Enseñar la Comprensión

de Edgar Morin


La situación sobre nuestra Tierra es paradójica. Las interdependencias se han multiplicado. La conciencia de ser solidarios con su vida y con su muerte liga desde ahora a los humanos. La comunicación triunfa; el planeta está atravesado por redes, faxes, teléfonos celulares, módems, Internet. Y sin embargo, la incomprensión sigue siendo general. Sin duda, hay grandes y múltiples progresos de la comprensión, pero los progresos de la incomprensión parecen aún más grandes.

El problema de la comprensión se ha vuelto crucial para los humanos. Y por esta razón debe ser una de las finalidades de la educación para el futuro. Recordemos que ninguna técnica de comunicación, del teléfono a Internet, aporta por sí misma la comprensión. La comprensión no puede digitarse. Educar para comprender las matemáticas o cualquier disciplina es una cosa, educar para la comprensión humana es otra; ahí se encuentra justamente la misión espiritual de la educación: enseñar la comprensión entre las personas como condición y garantía de la solidaridad intelectual y moral de la humanidad.

El problema de la comprensión está doblemente polarizado:
• Un polo, ahora planetario, es el de la comprensión entre humanos: los encuentros y relaciones se multiplican entre personas, culturas, pueblos que representan culturas diferentes.
• Un polo individual, es el de las relaciones particulares entre familiares. Estas están cada vez más amenazadas por la incomprensión. El axioma «entre más allegados, más comprensión» sólo es una verdad relativa y se le puede oponer al axioma contrario «entre más allegados menos comprensión» puesto que la proximidad puede alimentar malos entendidos, celos, agresividades, incluso en los medios intelectuales aparentemente más evolucionados.



LAS DOS COMPRENSIONES
La comunicación no conlleva comprensión. La información, si es bien transmitida y comprendida, conlleva inteligibilidad, primera condición necesaria para la comprensión, pero no suficiente.

Hay dos comprensiones: la comprensión intelectual u objetiva y la comprensión humana intersubjetiva. Comprender significa intelectualmente aprehender en conjunto, com-prehendere, asir en conjunto (el texto y su contexto, las partes y el todo, lo múltiple y lo individual). La comprensión intelectual pasa por la inteligibilidad.

Explicar, es considerar lo que hay que conocer como un objeto y aplicarle todos los medios objetivos de conocimiento. La explicación es obviamente necesaria para la comprensión intelectual u objetiva.

La comprensión humana sobrepasa la explicación. La explicación es suficiente para la comprensión intelectual u objetiva de las cosas anónimas o materiales. Es insuficiente para la comprensión humana.

Ésta comporta un conocimiento de sujeto a sujeto. Si veo un niño llorando lo voy a comprender sin medir el grado de salinidad de sus lágrimas y, encontrando en mí mis angustias infantiles, lo identifico conmigo y me identifico con él. Las demás personas se perciben no sólo objetivamente, sino como otro sujeto con el cual uno se identifica y que uno identifica en sí mismo, un ego alter que se vuelve alter ego. Comprender incluye necesariamente un proceso de empatía, de identificación y de proyección. Siempre intersubjetiva, la comprensión necesita apertura, simpatía, generosidad.


Extracto del Texto “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro” de Edgar Morin.

Experiencia de un Coach

Coaching Estudiantil

De los años que llevo participando en el programa, y desempeñándome como coach puedo sacar numerosas conclusiones positivas: en primer lugar, la experiencia que significa el interactuar, con chicos que pueden estar cursando el secundario, como también desarrollando una carrera universitaria. En esos encuentros las realidades no siempre son las mismas, así como difieren las problemáticas. Lo esencial es saber cuáles son los objetivos a lograr. Los pasos a seguir, no siempre son los mismos justamente por la diferencia de personalidades y problemáticas es así que resulta esencial trazarse metas que puedan ser logradas, tanto en el corto plazo, como en el largo plazo. Una vez establecido eso, los encuentros trascurren con objetivos claros.

La capacidad de revertir una situación negativa, y demostrar confianza en el chico genera un contagio que muchas veces logra plasmarse en buenas notas. Solidez en el autoestima y confianza a la hora de instancias decisivas son logros que hacen que el programa Coaching Estudiantil, tome la relevancia que tiene ya que se logra adquirir una autosuficiencia necesaria para afrontar situaciones complejas potenciando capacidades existentes en personas, por distintas razones no las logran enfocar correctamente.

En lo personal, son años trabajando y nutriéndome ayudando. Se genera un círculo virtuoso, plagado de buenas experiencias, aunque no por esto simples, pero de la que también se aprende para el futuro. Participar, me generó una posición activa hacia el otro y de tantos años trabajando, no me queda más que agradecer, seguir esforzándome y permanecer en esta novedosa experiencia.

Bruno

Soluciones para adolescentes


La Nación Belgrano
Jueves 22 de abril de 2010

Coaching Estudiantil® es una metodología para ayudar a estudiantes con problemas en los estudios.

Los estudiantes se llevan cada vez más materias

Jueves 5 de noviembre de 2009

Los estudiantes se llevan cada vez más materias

Una encuesta realizada en 40 colegios de Capital federal y Zona Norte marca una tendencia alarmante: La mitad de los alumnos secundarios no aprueban entre tres y cinco materias. Las pocas ganas de estudiar, clave

POR GABRIELA SILVESTRE

Llega esta época del año y empieza la preocupación de aquellos alumnos que se llevan materias. En menos de un mes los estudiantes se juegan a todo o nada, entonces optan por buscar ayuda de profesores que también sufren por la responsabilidad que implica preparar a estos chicos que en muchos casos ponen lo mejor de sí pero que en otras veces se disputan entre el cansancio y las pocas ganas de estudiar.

Según un relevamiento realizado por la Consultora Caraballo Segat entre 40 colegios secundarios privados con una división de 30 alumnos cada uno, 3 cada 30 estudiantes se llevan entre 7 y 10 materias, mientras que 15 de cada 30 alumnos de secundaria deben rendir entre 3 y 5 materias en diciembre y febrero.

“Estamos preocupadas por esta situación y con objetivo de dar una respuesta, desarrollamos Coaching Estudiantil®, que permite acompañar y mejorar el desempeño de aquellos alumnos que no encuentran la manera de estudiar” explica Ana Caraballo, directora de Caraballo Segat.

La falta de motivación y de interés por la dinámica de la escuela marcan una falta de conexión entre los chicos y la escuela, según un estudio realizado con una muestra de 40 colegios de Capital Federaly Gran Buenos Aires.

“El vínculo entre la escuela y los chicos es mucha veces como un diálogo de sordos. En general en la familia es donde se manejan los códigos, la cercanía afectiva, pero parece que la cultura actual va por otro lado” aclara y explica la psicopedagoga Liliana Segat.

Fines de semana sin salidas, discusiones entre padres e hijos y penitencias que no alcanzan para generar los resultados académicos que los alumnos necesitan son algunas de las represalias. Esta tendencia causa escalofríos entre los expertos en educación. Por este tema fueron consultadas las autoridades del Ministerio de Educación de la Ciudad y Provincia, pero no respondieron. Ahora con la reforma del secundario, los expertos aseguran que la situación se tornará más grave si se tiene en cuenta que el nuevo formato académico tiene como objetivo evitar más deserciones, por lo que ampliaran las materias previas y evitarán expulsiones


El 60% de los alumnos se lleva materias


Medio: Ámbito Financiero

Fecha: 23-10-09


Informe de Ámbito Financiero a partir de un relevamiento realizado por la Consultora Caraballo Segat. La Lic. Segat opina en el artículo.

La posibilidad de llevarse más previas encendió la discusión


Medio: La Nación (Edición Impresa)

Sección: Cultura

Fecha: 25-10-09


Las licenciadas Ana Caraballo y Liliana Segat opinan en una nota de La Nación.

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Coaching Estudiantil

Revista Para Tí
Coaching Estudiantil


Como alternativa para mejorar el rendimiento escolar y subir las notas en el último tramo del ciclo lectivo, o para fortalecer la orientación vocacional con vistas al acceso al nivel universitario, dos licenciadas en psicopedagogía desarrollan un plan de apoyo para estudiantes -novedoso en nuestro país pero que en Europa y EE.UU. es un suceso- con coaches- alumnos universitadios de alto rendimiento- a domicilio. ¿En qué consiste este programa basado en el coaching empresarial? Testimonios, beneficios del sistema y también algunas críticas. ¿Nace Estudiando por un sueño?


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