Por una mejor relación entre padres e hijos

Junio del 2008

Por una mejor relación entre padres e hijos

Coaching Estudiantil trabaja junto a los estudiantes, sus padres y el colegio, tejiendo una red de contención y crecimiento que facilita el proceso de aprender. El objetivo de Coaching Estudiantil, no es solamente el logro de la mejora del desempeño escolar, sino además, encontrar la manera que cada uno tiene para lograrlo y enriquecerse como persona.

Nuestros coaches trabajan con los chicos a la manera de los coaches en el deporte. Un coach puede ayudar a un tenista a reducir los obstáculos internos para su desempeño, entrenando su inexplorada capacidad natural, sin necesidad de transmitirle un exceso de cuestiones técnicas.

En Coaching Estudiantil, esta modalidad es trasladada al proceso de aprendizaje. La meta está puesta en que el estudiante pueda construir el conocimiento, desarrollar la responsabilidad y ampliar la confianza en sus potencialidades. De esta manera, se genera un circuito favorecedor en donde los éxitos tienen que ver con su protagonismo, dando lugar al fortalecimiento de la autoestima y generando una relación más armónica con el aprender y el entorno.

¿Cómo funciona Coaching Estudiantil?

Vamos a contarles como se manejó la situación con Florencia.

Flor de 15 años, estaba en 3er. año de un colegio bilingüe. Comenzaba el 3er. trimestre y veía que no lograba aprobar biología, física, mathematics, history y lengua.

Su mamá con gran preocupación, nos llamó y transmitió su inquietud. Acordamos una entrevista a la que asistieron Florencia, su mamá y su papá. Durante el encuentro, Laura, la mamá, narra acaloradamente cómo su hija dejaba todo para último momento. Dijo que nunca registraba cuándo tiene una prueba, que es ella la que llegado el momento, tiene que llevarla a la casa de alguna compañera a buscar las tareas.

Luis, el padre, agregó con cierta ironía comentarios como: “la que sabe hacer muy bien es estar prendida a la computadora, chateando hasta tarde”.

Florencia, mientras jugaba con sus pulseras y masticaba chicle dice:”ellos no me creen cuando les digo que estuve estudiando”. El clima familiar se veía afectado, Florencia con su aparente indiferencia disimulaba su malestar.

A partir de algunas intervenciones nuestras que permitieron correr a los papás del lugar de la queja, se pudo establecer una conversación en la que Florencia se incluyó como protagonista de su situación escolar y desde ahí, logró reconocer su necesidad de ayuda.

Al finalizar la entrevista, la tensión cedió, el diálogo entre ellos se tornó más fluido y desde ahí pudieron consensuar qué intentarían hacer mamá, papá e hija para evitar malestares cuando debían ocuparse de temas escolares.

El material recogido en esta entrevista es utilizado por las coordinadoras de Coaching Estudiantil para elegir el coach cuyo perfil se adecue no solo con las necesidades académicas del alumno, sino también a sus condiciones personales.

Nuestra elección del coach, se basó en la búsqueda de un perfil que pudiera responder al de Florencia, evaluando su estilo personal, sus dificultades académicas y la distancia geográfica.

Lucía, estudiante de Ciencias de la Comunicación, con una excelente performance académica y un estilo personal firme pero flexible, fue la coach elegida para trabajar con Florencia. La asistió a partir de septiembre. Al promediar el trimestre, se evaluó la necesidad de la intervención puntual de un coach cuyo fuerte estuviera en las ciencias exactas para apoyarla en biología y física durante cuatro encuentros. Al terminar las clases, Florencia tuvo que rendir mathematics.

Testimonios

Laura (madre): “Estamos muy contentos con Lucía (coach), yo estoy más tranquila. Al mes de haber comenzado el proceso, consiguió que Florencia administre mejor su tiempo y organice las tareas. Cuando tiene alguna duda, se comunica por Messenger y Lucía la ayuda a encontrar la solución. Fui a hablar con los profesores de biología, física y lengua, y me contaron que la veían mas participativa, que le había ido muy bien en las pruebas. Sin dudas estos cambios incidieron en la vida de mi casa. Ella está menos irritable y son otros los diálogos que Florencia tiene con nosotros”.

Florencia: “¡Dejaron un poco la pelea por la Compu!. Reconozco que yo ahora sé cortar. Está bueno no escuchar: ¡Flor apagá esa computadora!”

En cuanto al padre que no pudo concurrir ese día al encuentro, ambas coincidieron que no se irritaba con Florencia como sí lo hacía unos meses atrás. A través de un correo electrónico nos expreso: “ Lamento no haber concurrido, pero quiero agradecerles porque veo en mi hija, crecer la responsabilidad”.

Lic. Ana Caraballo - Lic. Liliana Segat

A clase, con Jóvenes Tutores

Revista Belgrano R es suyo - Octubre del 2007

A clase, con Jóvenes Tutores

El Coaching Estudiantil, que tiene sede en el barrio de Belgrano R, acompaña a adolescentes con problemas en el colegio y a padres que buscan asesoramiento.

Chicos que no logran concentrarse en las clases, que no saben por dónde empezar a estudiar o cómo manejar el tiempo. Padres desesperados porque sus hijos van acumulando fracasos escolares y deciden agregarle cada vez más profesores particulares.

Esta situación, por la que pasan miles de alumnos año tras año, no es algo nuevo. “Siempre existió”, comenta la licenciada en psicopedagogía Ana Caraballo, una de las fundadoras de Coaching Estudiantil. Lo que propone su metodología de aprendizaje es una nueva forma de abordar el problema. Dedicada hace más de 12 años al asesoramiento de instituciones educativas, tanto en el nivel docente como en el cuerpo directivo, en 2005 lanzó el programa Coaching Estudiantil junto con su socia, también licenciada en psicopedagogía, Liliana Segat.

Caraballo explica que esta problemática afecta a la mayoría de los chicos en edad escolar, desde los últimos años del primario y todo el secundario. En un primer momento, trabajaban con alumnos de Belgrano, donde se encuentra su consultora, pero “rápidamente se fue ampliando el espectro”.

¿Cuál es el objetivo principal del coaching? “Lo que intentamos hacer con el programa es ayudar a desplegar las capacidades dormidas que existen en cada chico, para que pueda encontrar su forma de aprender con un nuevo sentido y no lo vea como algo tedioso”, resume Segat. Y señala que muchas veces suele catalogarse a algunos chicos con el rótulo de “vagos” por tener un desempeño pobre, lo que hace que tengan una autoestima cada vez más baja.

A través de una selección minuciosa y exhaustiva, se eligen a los coaches, en su mayoría alumnos de entre segundo y quinto año de la Universidad, con una trayectoria de excelencia académica, además de “ciertas características personales como flexibilidad, capacidad de escucha, trabajo en equipo y empatía con la adolescencia”, explica Segat.

De esta manera existe una cercanía generacional con el alumno adolescente, que ve en el coach a una persona que no hace mucho salió de la escuela y es un modelo como joven estudiante. También al sentir empatía hacia el coach, se “facilita la llegada del mensaje”, y esto ayuda a que el chico, que está acostumbrado a que se ponga el acento en aquello que no hace bien, se sienta “protagonista” para que “los recursos afloren”. La confianza que se genera es la que motiva, y la que sustenta el vínculo, señala Caraballo.

El equipo de coaches recibe capacitación permanente en forma semanal y, cada quince días, tienen reuniones de supervisión, además de la comunicación cotidiana que se da con las responsabilidades del programa.

Bruno Cacciatori tiene 22 años, es estudiante de Ciencias Políticas y hace seis meses que trabaja como coach. “Lo esencial del vínculo con el adolescente es que no sos estrictamente un profesor particular, sino que ayudás a que se conecte con el estudio, que encuentre su manera de entendimiento más allá de enseñarle una materia en particular”.

Para él, la mejor manera de lograrlo es acercarse por medio de las cosas que le interesan, como el fútbol, la música, etc. “Y en definitiva, aunque parezca mentira, es así como llegás a conocerlos y lográs obtener mejores resultados”, asegura.

Martina Gallo

Coaching Estudiantil para estudiantes universitarios

La Nación - Julio 2007

Coaching Estudiantil para estudiantes universitarios.

Caraballo Segat Consultores, ha diseñado un programa de capacitación en el rol del coach, dirigido a estudiantes universitarios.

Las creadoras de dicho programa, las licenciadas en psicopedagogía Ana Caraballo y Liliana Segat, nos dicen:

“La complejidad del contexto plantea a nuestros jóvenes la necesidad de contar con herramientas comunicacionales que permitan abrir espacios de diálogo que faciliten el desarrollo de las capacidades tanto personales como grupales y la adquisición de nuevas competencias y saberes. En ese espacio transaccional vehiculizado por la palabra, que se da en la comunicación, se establecen vínculos capaces de obstruir o de generar oportunidades para los aprendizajes académicos, laborales y sociales.

De ahí, que nuestros jóvenes cuenten con estos recursos comunicacionales, es un valor de crecimiento cuyo beneficio trasciende el mundo del trabajo.”

¿Por qué Coaching Estudiantil?

El Coaching instaura un encuentro particular entre las personas basado en la confianza, el saber estar, escuchar, saber hacer para formar y orientar las potencialidades hacia el logro de objetivos, la autonomía y el bienestar de las personas.

A partir de nuestra experiencia en el campo de la comunicación y el aprendizaje, hemos elaborado este programa dirigido a estudiantes universitarios como una oportunidad de formación y aplicación del rol del coach, en el acompañamiento a estudiantes con dificultades en alcanzar las metas académicas.

Nuestros coaches son alumnos de muy alta performance que cursan distintas carreras, cuya disponibilidad horaria no les permite insertarse en una estructura laboral. Se desempeñan en su rol con un alto grado de compromiso y espíritu de trabajo en equipo.

El background que van adquiriendo estos jóvenes en el ejercicio del rol del coach, es un plus aplicable a cualquier especialidad profesional que elijan seguir.

Lic. Ana Caraballo – Lic. Liliana Segat

Una nueva modalidad de encarar el estudio

Revista Belgrano R es suyo. Octubre/Noviembre del 2006

Una nueva modalidad de encarar el estudio

Con frecuencia, frases como las siguientes, circulan entre los alumnos de la escuela secundaria.

" Tengo seis materias abajo, estudio pero no apruebo"

" Yo estudio pero en las pruebas me va mal"

" Seguro que repito si no levanto alguna"

..y muy cerca, las inquietudes de los padres:

" Le pusimos profesor de Lengua, Física, Historia, Idioma, tiene todas las tardes ocupadas, nos sale carísimo y no vemos ninguna mejoría"

"Lo que pasa es que según él, nunca tiene nada que estudiar"

"Yo le tomo, mi marido le explica Matemática, pero lo único que conseguimos es pelearnos"

Ante esta realidad cotidiana, que seguramente resuena en más de una casa, decidimos encarar un proyecto que, capitalizando nuestra experiencia como profesionales de la psicopedagogía especializadas en los procesos de aprendizaje, ayudara a los alumnos en sus dificultades y a los padres en sus preocupaciones.

Cuando un chico manifiesta haber estudiado y los resultados le dicen lo contrario, o expresan con preocupación no haber entendido las consigna en una evaluación o en el momento de la prueba descubren no haber incluido temas que el profesor les había dado, los fracasos se van acumulando, las rotulaciones negativas se hacen cada vez con mayor frecuencia y en el sujeto se van instalando creencias limitantes sobre sí mismo.

En nuestra trayectoria en el ámbito de la educación, de la clínica y de la prevención, hemos observado cómo estas creencias gestan " conversaciones interiores" que van habitando la cabeza tornándose en el más fuerte de los oponentes para el logro de los objetivos.

¿Cómo dar batalla para interrumpir este circuito?

A los efectos de trabajar con estas dificultades, hemos instrumentado el Coaching Estudiantil como un servicio que pone el foco en liberar el potencial del alumno para incrementar al máximo su desempeño.

El coaching, plantea el aprendizaje desde un cambio de actitud hacia el saber. Parte de valorizar las fortalezas del alumno en lugar de subrayar las debilidades. Favorece momentos de conversaciones verdaderamente motivadoras para el desarrollo de la autonomía.

¿Aprender conversando?

Si, conversar para crear confianza y seguridad en sus capacidades, en su propio poder, así es que, estas conversaciones van generando en el alumno un corrimiento del lugar de

" perdedor" en el que se ha ido y lo han ido colocando a lo largo se sus fracasos escolares, abriendo un lugar de posibilidades futuras.

Se nos ha preguntado por qué Coaching Estudiantil

En los últimos años, se han implementado campañas de Prevención lideradas por jóvenes, pues la experiencia ha demostrado que, para un adolescente, la llegada de un mensaje proveniente de alguien cercano generacionalmente es recibida con una mayor credibilidad haciéndose más confiable.

A tal efecto, capacitamos a estudiantes universitarios bilingües de alta performance, en el rol de " coach", los preparamos a la manera de un entrenador deportivo, para ayudar a los más jóvenes a desplegar sus capacidades, a encontrar la mejor manera que cada uno tenga para estudiar y aprender.

Ponemos especial acento en el valor del vínculo en el acto de aprender. Es así que seleccionamos y entrenamos a los coaches proporcionándoles las herramientas necesarias para crear en los encuentros, un clima de trabajo favorecedor del aprendizaje y la autonomía.

Es sumamente interesante y halagador el feed back que vamos recogiendo de los estudiantes que viven la experiencia. Tanto los profesores, como los padres notan cambios actitudinales en lo escolar, se los ve con mayor facilidad para distinguir y resolver lo urgente, más responsables y autónomos, manejan más eficazmente los tiempos acordes a las demandas del colegio, con una mayor aproximación al pensamiento crítico y esto dado en un clima de colaboración, acompañamiento y participación compartida.

Lic. Ana Caraballo - Psicopedagoga

Lic. Liliana Segat - Psicopedagoga